根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學(xué)基礎(chǔ)上，而這個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)就是（）。

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。

性格的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在（）和（）兩個(gè)方面。

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”。

教育心理學(xué)研究對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和（）的作用。