學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。

《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。