A.政策依據(jù)
B.法律依據(jù)
C.方法措施
D.道德標(biāo)準(zhǔn)
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A.人格特征
B.認(rèn)識(shí)特征
C.情緒特征
D.意志特征
A.為學(xué)校服務(wù)
B.為教師服務(wù)
C.為學(xué)生服務(wù)
D.為家長(zhǎng)服務(wù)
A.具有良好的專業(yè)素質(zhì)
B.具有良好的身體素質(zhì)
C.具有良好的文化素質(zhì)
D.具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)
A.心理咨詢師
B.心理治療師
C.心理醫(yī)師
D.心理健康教育工作者
A.聽取匯報(bào)
B.查閱材料
C.實(shí)地考察
D.主觀臆想
最新試題
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。