下列教師課堂行為中，體現教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。（）

經過一段時間的學習，學生已經表現出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）