行為主義在語文課程實施方面強調(diào)模仿練習和（）的運用。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

復習課的基本結(jié)構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。