（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

作文教學的直接目的是培養(yǎng)學生的寫作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結合，應更重視（）

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。