單項選擇題（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。
A.拓展型
B.基礎型
C.理解型
D.發(fā)展型
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1.單項選擇題高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）
A.一小時閱讀
B.一年閱讀
C.一分鐘閱讀
D.一秒鐘閱讀
2.單項選擇題（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。
A.閱讀鑒賞力
B.閱讀理解力
C.閱讀思考力
D.閱讀感知力
3.單項選擇題（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。
A.解碼
B.理解
C.了解
D.譯碼
4.單項選擇題以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。
A.學校
B.教師
C.學生
D.社會
5.單項選擇題課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）
A.人的因素
B.政策因素
C.經(jīng)濟因素
D.政治因素
最新試題
行為主義在語文課程實施方面強調模仿練習和（）的運用。
題型：單項選擇題
對學科內容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。
題型：單項選擇題
（）是指課業(yè)及進程，指學習的內容范圍及內容展開的程序。
題型：填空題
（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。
題型：單項選擇題
語文考試有單向性測試和綜合性測試，應進一步加強（）測試。
題型：單項選擇題
閱讀包括兩大領域，分別是（）
題型：多項選擇題
語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。
題型：單項選擇題
高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）
題型：單項選擇題
（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。
題型：單項選擇題
（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。
題型：單項選擇題