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A.班級(jí)管理的最終目的是落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)
B.班級(jí)管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理
C.對(duì)教室設(shè)備的管理是班級(jí)管理的內(nèi)容之一
D.班級(jí)常規(guī)管理就是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度
A.導(dǎo)向作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.激勵(lì)作用
D.鑒定作用
A.獨(dú)立思考所帶班的定位與發(fā)展目標(biāo)
B.不因?yàn)楝嵥榈氖聞?wù)工作而忽略思想品德教育目標(biāo)
C.用自己積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生
D.講究工作效率與方法
最新試題
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
如果兒童在友好的環(huán)境中長(zhǎng)大，那么，他就能學(xué)會(huì)友愛。
實(shí)踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的毅力，以提高其思想認(rèn)識(shí)和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。
受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動(dòng)性的性格。
班級(jí)建立共同愿景要采取自上而下的原則。
根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí)，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
老師說：“因?yàn)槟闩e手姿勢(shì)不對(duì)，所以我不叫你回答?！?/p>