A、認識能力有了深入的發(fā)展
B、情緒、情感不僅豐富而且復雜,意志趨于成熟
C、自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟
D、對異性的好感與愛慕
E、熱烈追求理想,開始探索人生意義
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A、身體發(fā)育基本成熟,發(fā)展速度進入相對平穩(wěn)階段
B、性機能的發(fā)育基本成熟
C、神經系統(tǒng)已經發(fā)育完善
D、第二性征出現
E、體型巨變
A、體型巨變
B、身體機能迅速健全
C、神經系統(tǒng)發(fā)育接近成人
D、性開始成熟
E、骨化過程完成
A、建立良好的師生關系
B、引導學生的控制力
C、培養(yǎng)健全的人格
D、制定合理的作息制度
E、重視家校聯(lián)系
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
E、命題運算階段
A、遺傳素質
B、成熟
C、環(huán)境
D、學校教育
E、個體的主觀能動性
最新試題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容,包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。
人的生理成熟以具有學習能力為標志。
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點:內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。
兒童已經達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些?
成熟的標志是生理方面具有生殖能力,心理方面具有、獨立自主的自我意識。
如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。
歷史上流傳的“狼孩”的故事說明,遺傳素質在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。