A.獨立性
B.靈活性
C.自愿性
D.實踐性
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A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.實驗法
A.共產(chǎn)主義接班人
B.社會主義建設(shè)者
C.好公民
D.好兒童
A.班級授課制
B.小組合作學(xué)習(xí)
C.個別教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
A.感知知識
B.理解知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.橋梁作用
B.關(guān)鍵作用
C.主導(dǎo)作用
D.決定作用
最新試題
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷
下列解釋不正確的是（）。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。