A.教師節(jié)的確定
B.教育法的頒布和實(shí)施
C.人們越來越希望從事教師職業(yè)
D.教師資格審定制度的建立
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A.愛心
B.童心
C.公正感
D.自制力
A.教師對學(xué)生十分嚴(yán)厲,讓學(xué)生害怕自己
B.教師放縱學(xué)生,博取學(xué)生的喜歡
C.教師自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平的提高
D.教師職業(yè)所要求的特殊性格
A.教師是否高度尊重學(xué)生的人格
B.教師的教育教學(xué)效果如何
C.學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何
D.學(xué)生是否愿意聽教師的話
A.校長
B.教師
C.學(xué)生
D.家長
A.政治
B.人格
C.知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
D.真理
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最新試題
教育產(chǎn)生的主線因素是()。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)()。
()第一次系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué),6歲入學(xué),12歲畢業(yè)。
由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位,決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有()等特點(diǎn)。
差生形成的家庭原因有哪些?
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個(gè)層次?()
將初等小學(xué)堂規(guī)劃為義務(wù)教育的是()。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個(gè)維度是()。