A.灌輸
B.疏導(dǎo)
C.模仿
D.獎懲
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A.體諒模式
B.價值澄清模式
C.社會行動模式
D.榜樣學(xué)習(xí)模式
A.德育過程是教育與自我教育的過程,具有塑造性和能動性
B.德育過程是一個長期的反復(fù)的過程,具有漸進性和反復(fù)性
C.德育過程是組織學(xué)生進行社會活動與交往的過程,具有廣泛的社會性和很強的實踐性
D.德育過程是促進學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程,即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程,它具有側(cè)重性和同時性
A.德育任務(wù)的制定
B.德育內(nèi)容的確立
C.德育模式和德育方法的選擇
D.德育途徑的實施
A.德育不能背離教育者的道德認(rèn)知規(guī)律
B.德育應(yīng)重視道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練
C.舍棄情感,僅靠理推理而來的道德是毫無意義的
D.德育應(yīng)寓于情感教育之中
A.皮亞杰
B.杜威
C.班杜拉
D.柯爾伯格
最新試題
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
()不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
()不屬于陶行知的觀點。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
()是教育的根本特性。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。