A.生產(chǎn)關(guān)系確立
B.科技的發(fā)展
C.社會(huì)分工的出現(xiàn)
D.原始勞動(dòng)的改進(jìn)
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A.恪盡職守
B.自覺(jué)工作
C.愛(ài)護(hù)學(xué)生
D.團(tuán)結(jié)執(zhí)教
A.定量評(píng)價(jià)
B.社會(huì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.復(fù)合評(píng)價(jià)
A.專(zhuān)業(yè)性
B.廣延性
C.崇高性
D.擴(kuò)展性
A.定期化的調(diào)研制度
B.行之有效的監(jiān)督制度
C.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度
D.高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)入制度
A.奉獻(xiàn)
B.科學(xué)
C.求實(shí)
D.敬業(yè)
最新試題
縱觀(guān)西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）