A.概括
B.分化
C.泛化
D.推理
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關(guān)于接受學(xué)習(xí)的心理過程排序正確的是()。
①在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找出能同化新知識的有關(guān)觀念
②找到新舊知識的不同點(diǎn)
③清晰區(qū)別新概念與原有概念
④找到新知識與起固著點(diǎn)作用的觀念的相同點(diǎn)
A.①②③④
B.①④②③
C.①②④③
D.②③④①
A.表象編碼
B.形象編碼
C.語義編碼
D.編口訣
A.客體永恒性
B.物體的總量保持不變
C.物體的形態(tài)保持不變
D.不論事物的形態(tài)如何變化,兒童認(rèn)識到其本質(zhì)是不變的
A.內(nèi)部動機(jī)
B.外部動機(jī)
C.遠(yuǎn)景動機(jī)
D.近景動機(jī)
A.教育高效
B.教育公平
C.教育發(fā)展
D.教育創(chuàng)新
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最新試題
由于個(gè)人往往需要同時(shí)扮演若干個(gè)角色。當(dāng)這些角色與個(gè)人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時(shí),就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有()。
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象,各種經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括()。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論體系,實(shí)現(xiàn)了社會主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年,馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》,此著作()。
十九屆五中全會提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”,其中不包括()。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體,是某一學(xué)?;蛐kH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體,全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶,具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
16世紀(jì)以后,世界進(jìn)入近代社會??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化,也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括()。
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明,倒攝抑制效應(yīng)的大小,受下述因素影響()。
在荒山野外看到老虎,人會感到恐懼;而在動物園看見老虎,就不會感到恐懼。所以說人對老虎是否產(chǎn)生恐懼心理,這說明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
板書是課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段,卻不是唯一的手段。下列選項(xiàng)中關(guān)于在運(yùn)用板書時(shí)應(yīng)注意避免的消極影響闡述正確的有()。