A、智力技能
B、體力技能
C、認知策略
D、情感態(tài)度
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A、告訴學(xué)生目標
B、刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶
C、增強記憶和促進遷移
D、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
A、數(shù)理統(tǒng)計
B、系統(tǒng)理論
C、信息理論
D、多元分析
A、MathType
B、Ms-officeExcel
C、Ms-officePowerPoint
D、Authorware
A、健康
B、知識
C、技能
D、態(tài)度
A、理論
B、模式
C、方法
D、內(nèi)容
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。