價值概念化

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知、（）和動作技能。

簡述教學(xué)策略的類型。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習。

接受包括的水平有（）。

將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復(fù)練習達到自動化程度，這一學(xué)習策略訓(xùn)練的方法叫做（）訓(xùn)練模式。

計算機輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

結(jié)合教學(xué)實際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時應(yīng)注意的事項。

反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標類似于通常所說的（），強調(diào)對特殊活動的選擇與滿足。

（）指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。