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知識作為教學目標,其所要求的心理過程是理解。
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認知領域的教學目標分為知識、領導、應用,分析、綜合和評價等六個層次,形成低到高的階梯。
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以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情境教學和合作學習。
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