計算機輔助教學有哪些優(yōu)越性?

簡述教學策略的類型。

（）指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。

合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、（）和動作技能。

簡述教學目標的功能和作用。

教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一項目，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的（）狀態(tài)為止。

將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做（）訓練模式。

以學生為中心的教學策略包括（）、情境教學和合作學習。