簡述原型內(nèi)化階段的教學要求。

我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

心智技能的形成要經(jīng)過哪些階段?

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。

根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。

（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是（）。

影響反饋效果的因素有（）。

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

簡述有莢心智技能形成的理論探索。