以下不屬于導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的基本要求的是（）。

教師設(shè)置問題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問時，不需要任何過渡和鋪墊，以便了解學(xué)生在無準備狀態(tài)下回答問題的真實水平。

關(guān)于編寫教案的一般要求，下列說法正確的是（）。

懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強的內(nèi)容。

課前精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計精良的問題應(yīng)具備的特點有（）。

對于學(xué)生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。

導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。

ABCD表述模式書寫教學(xué)目標是哪種表述方法？（）

同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的板書。

某歷史教師在講授《唐朝的衰落》時是這樣導(dǎo)入的：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝經(jīng)濟繁榮、國力強盛。但是，我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了，具體情況是怎樣的呢？”這種課堂導(dǎo)入法是（）。