A.確定健康教育計劃的合理性
B.確定健康教育計劃的現(xiàn)實性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.總結(jié)健康教育的成功和不足
E.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性
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B.暗示效應(yīng)
C.評定錯誤
D.干預(yù)組和對照組選擇不均衡
E.測量者成熟性
A.效應(yīng)評價
B.目的評價
C.結(jié)局評價
D.總結(jié)評價
E.過程評價
A.社會診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為診斷
D.環(huán)境診斷
E.文化診斷
A.對生活滿意程度的感受
B.生活的物理環(huán)境
C.生活的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
D.生活的文化狀況
E.目標(biāo)人群的疾病狀況
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以下可能導(dǎo)致偏倚的因素,哪項屬于測量對象因素()
測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)是指目標(biāo)人群()
健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問題不包括()
某護(hù)理人員研究對糖尿病患者健康教育的效果,在選擇干預(yù)組和對照組時,她將病情較輕的作為干預(yù)組,將病情較重的作為對照組,這種做法可能使研究結(jié)果產(chǎn)生的偏倚,可以通過以下哪種方法防止()
時間因素指的是()
形成評價()
針對某一社區(qū)高血壓人群準(zhǔn)備實施的健康教育計劃而進(jìn)行的評價,下列哪項屬于結(jié)局評價()
回歸因素()
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不符合健康教育診斷概念的是()