智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

一切天才都來自于遺傳。

人與自身的對話是高級(jí)形態(tài)的對話。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

面對人的遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。