單項(xiàng)選擇題小學(xué)四年級(jí)新上任的班主任劉老師經(jīng)過一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)，劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
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1.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
2.單項(xiàng)選擇題兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
3.單項(xiàng)選擇題對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（）特點(diǎn)。
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
4.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)家指出，父母應(yīng)該重視兒童0到3歲這個(gè)年齡段，是很多基本能力形成的重要時(shí)期。心理學(xué)家的話體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展存在的（）。
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
5.單項(xiàng)選擇題一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正
B.及時(shí)對(duì)學(xué)生說："你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎？"
C.重新說一遍
D.快下課的時(shí)候再講解
最新試題
學(xué)生的差異不僅指考試成績(jī)的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
題型：多項(xiàng)選擇題
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
題型：多項(xiàng)選擇題
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
題型：多項(xiàng)選擇題
我國(guó)傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
題型：多項(xiàng)選擇題
素質(zhì)教育的基本精神（）
題型：多項(xiàng)選擇題
根據(jù)《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》的觀點(diǎn)，課程的各個(gè)組成成分包括了（）
題型：多項(xiàng)選擇題
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
下列屬于校園文化的有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
德育原則包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題