A、運(yùn)作速度快
B、具有驚人的準(zhǔn)確性
C、人們對這類知識一般缺乏控制
D、人們一般能對這類知識做言語描述
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A、一般領(lǐng)域的程序性知識
B、特殊領(lǐng)域的自動化的程度性知識
C、自動化的程序性知識
D、可控制的程序性知識
A、規(guī)律性
B、綜合性
C、結(jié)構(gòu)性
D、概括性
E、可變性
A、學(xué)習(xí)的實質(zhì)
B、學(xué)習(xí)者的特征
C、研究方式
D、教師的角色
A、行為主義危機(jī)
B、精神分析理論的沖擊
C、人本主義的沖擊
D、信息加工心理學(xué)發(fā)展
E、建構(gòu)主義觀點(diǎn)興起
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、一般方法
D、概括方法
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最新試題
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是()。