A.對(duì)事物的理解是孤立的
B.把事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據(jù)
C.以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷、推理的依據(jù)
D.對(duì)事物的理解比較抽象
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A.幼兒的積極性詞匯和消極性詞匯都在增加
B.幼兒掌握了語(yǔ)法
C.幼兒書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展
D.幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)
A.1歲以后
B.2歲以后
C.3歲以后
D.4歲以后
A.電報(bào)句
B.完整句
C.單詞句
D.簡(jiǎn)單句
A.名詞
B.代詞
C.動(dòng)詞
D.語(yǔ)氣詞
A.游戲言語(yǔ)
B.問(wèn)題言語(yǔ)
C.對(duì)話言語(yǔ)
D.連貫言語(yǔ)
最新試題
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
松弛說(shuō)認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒(méi)有角色。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
事實(shí)經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。
與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長(zhǎng)單獨(dú)和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開(kāi)后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）