單項選擇題多重障礙兒童的教育內(nèi)容主要考慮兩方面內(nèi)容：學科學習和（）。
A.適應性技能
B.認知訓練
C.缺陷補償
D.語言訓練
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1.單項選擇題運用（）促進學生的保持和應用是一種很好的方法，這種方法針對兒童的低動機和遷移問題，當兒童表現(xiàn)出某種興趣的時候正是教他學習相關技能的最佳時機。
A.正強化原理
B.反復練習
C.動作提示
D.自然教育策略
2.單項選擇題教師在選擇多重障礙兒童的教育內(nèi)容，特別要注意三個方面的要求：（）、適齡性和選擇性。
A.方便性
B.功能性
C.科學性
D.結構性
3.單項選擇題多重障礙兒童（尤其是腦損傷的兒童）的（）能力較差，他們很難對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理。
A.數(shù)學
B.語言
C.知覺動作
D.抽象思維
4.單項選擇題我們在課程中對多重障礙兒童的各方面特征進行了總結，包括他們的智力功能、學習效率、思維概括、溝通交流、身體運動、生活自理、行為交往和（），這讓我們認識到多重障礙兒童不僅存在缺陷和不足也具有自身的優(yōu)勢。
A.愛好與興趣
B.社會交往
C.天賦與潛能
D.世界觀和人生觀
5.單項選擇題多重障礙不僅僅是兩種或兩種以上障礙類型的組合，我們還需要知道這些障礙之間是否存在（）關系。
A.相等
B.連帶或因果
C.并列
D.包含
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