A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故
B.遺傳因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣
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你可能感興趣的試題
A.生理發(fā)展障礙兒童類和語言發(fā)展障礙兒童類
B.超常兒童類和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類
C.情緒與行為問題兒童類
D.感覺障礙兒童類
A.一般課程
B.個別化教育計劃
C.體育課程
D.一般課程和個別化教育計劃
A.特殊需要兒童所在學(xué)校
B.特殊需要兒童的成長
C.特殊需要兒童的家庭
D.社會
A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動作協(xié)調(diào)不良
B.兒童所處環(huán)境不良
C.兒童自身情緒不良
D.腦部受傷
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語言發(fā)展異常
D.口吃
最新試題
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括()。
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚,上學(xué)時還未完全形成,影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
通常我們說的言語指的是()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃,直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
在超常兒童教育中,教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
()在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。
以下不是溝通障礙常見致病原因的是()。