A、弗蘭克
B、凱勒
C、格斯納
D、赫爾巴特
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A、蔡元培
B、梅貽琦
C、傅斯年
D、蔣夢(mèng)麟
A、準(zhǔn)備階段
B、實(shí)施階段
C、結(jié)果的分析階段
D、結(jié)果的處理階段
A、對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的評(píng)定
B、對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)定
C、對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程
D、對(duì)學(xué)生道德水平的評(píng)定
A、講授法
B、討論法
C、問(wèn)題教學(xué)法
D、練習(xí)法
A、開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)校少
B、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不認(rèn)可
C、學(xué)生參與熱情高，堅(jiān)持下去的少
D、參加人數(shù)還不夠普遍
最新試題
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）