學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問題的能力。（）

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

組織學(xué)習(xí)分為（）三個層次。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。