心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。

巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）

在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性，可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。

組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。

學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。

學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。

職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。（）

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。