聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

學習變量有學習者的情境因素和（）。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。

了解學習的心理結構，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認知活動和動作方式。