A.知行統(tǒng)一
B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
C.教育影響一致性和連貫性
D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素
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A.橫向遷移
B.縱向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
A.松弛訓(xùn)練
B.肯定性訓(xùn)練
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.合理情緒療法
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
A.程序教學(xué)模式
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
A.對比
B.適應(yīng)
C.后效
D.聯(lián)覺
最新試題
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）
結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個層次。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
榜樣法分為（）兩個階段。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）