A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
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A.程序教學(xué)模式
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
A.對(duì)比
B.適應(yīng)
C.后效
D.聯(lián)覺
A.邏輯思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
A.有意后注意
B.無意后注意
C.有意注意
D.無意注意
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
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最新試題
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制,越多越好。()
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()學(xué)習(xí)。
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多,()活性水平越高。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
聯(lián)想法也稱提問探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問題核對(duì)討論,獲得方法。()
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)()等器官協(xié)調(diào)工作,可以幫助學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。