教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

填空題
學(xué)校德育的功能可以概括的表述為德育的（）、（）和教育性功能三個主要方面。
答案：社會性功能；個體性功能
問答題
試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
答案：（1）教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
（2）教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
（3...
判斷題
德育內(nèi)容的活動化體現(xiàn)即把德育內(nèi)容通過藝術(shù)的形式體現(xiàn)出來。如以學(xué)生喜聞樂見的文藝形式、文學(xué)形式、美術(shù)音樂形式或影視形式體現(xiàn)出來。這是有待廣泛開發(fā)的領(lǐng)域。
答案：錯誤
單項選擇題
提出“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”觀點(diǎn)的人是（）。
A.杜威
B.蒙臺梭利
C.愛因斯坦
D.雅斯貝爾斯
多項選擇題
要據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)得動作包括（）
A.個別動作
B.動作系統(tǒng)
C.系列動作
D.動作行為
填空題
高校教師的勞動特點(diǎn)：（），主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性；創(chuàng)造性；個體性和群體性。
答案：復(fù)雜性
單項選擇題
認(rèn)為人是自然存在和道德世界的理性存在的統(tǒng)一，而教育就是要使受本能驅(qū)使的自然人轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃杂X運(yùn)用規(guī)范來支配行動道德的人，塑造山“文化一道德”人來的是（）代表人物康德的觀點(diǎn)。
A.社會本位論
B.生活本位論
C.倫理本位論
D.個人本位論
問答題
簡述教師的語言要求
答案：
首先要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進(jìn)一步要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。
問答題
簡述班集體的教育作用。
答案：
（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；
（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；
（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
單項選擇題
教育目的中質(zhì)量規(guī)格為最終決定因素是（）。
A.生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.受教育者水平
D.社會文化

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

學(xué)校德育的功能可以概括的表述為德育的（）、（）和教育性功能三個主要方面。

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

德育內(nèi)容的活動化體現(xiàn)即把德育內(nèi)容通過藝術(shù)的形式體現(xiàn)出來。如以學(xué)生喜聞樂見的文藝形式、文學(xué)形式、美術(shù)音樂形式或影視形式體現(xiàn)出來。這是有待廣泛開發(fā)的領(lǐng)域。

提出“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”觀點(diǎn)的人是（）。

要據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)得動作包括（）

高校教師的勞動特點(diǎn)：（），主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性；創(chuàng)造性；個體性和群體性。

簡述教師的語言要求

簡述班集體的教育作用。

教育目的中質(zhì)量規(guī)格為最終決定因素是（）。

教育學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.06.09)

學(xué)校德育的功能可以概括的表述為德育的（）、（）和教育性功能三個主要方面。

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

德育內(nèi)容的活動化體現(xiàn)即把德育內(nèi)容通過藝術(shù)的形式體現(xiàn)出來。如以學(xué)生喜聞樂見的文藝形式、文學(xué)形式、美術(shù)音樂形式或影視形式體現(xiàn)出來。這是有待廣泛開發(fā)的領(lǐng)域。

提出“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”觀點(diǎn)的人是（）。

要據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)得動作包括（）

高校教師的勞動特點(diǎn)：（），主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性；創(chuàng)造性；個體性和群體性。

簡述教師的語言要求

簡述班集體的教育作用。

教育目的中質(zhì)量規(guī)格為最終決定因素是（）。

學(xué)校德育的功能可以概括的表述為德育的（）、（）和教育性功能三個主要方面。

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

德育內(nèi)容的活動化體現(xiàn)即把德育內(nèi)容通過藝術(shù)的形式體現(xiàn)出來。如以學(xué)生喜聞樂見的文藝形式、文學(xué)形式、美術(shù)音樂形式或影視形式體現(xiàn)出來。這是有待廣泛開發(fā)的領(lǐng)域。

提出“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”觀點(diǎn)的人是（）。

要據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)得動作包括（）

高校教師的勞動特點(diǎn)：（），主要表現(xiàn)為教育對象的多樣性和差異性；創(chuàng)造性；個體性和群體性。