特殊教育綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

單項(xiàng)選擇題
（）是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語(yǔ)言發(fā)展異常
D.口吃
名詞解釋
自閉癥
答案：是一種發(fā)展性障礙。這種障礙會(huì)對(duì)言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性的交流以及社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生顯著的影響，兒童通常在3歲前癥狀已出現(xiàn)，這對(duì)教育產(chǎn)生...
單項(xiàng)選擇題
著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（）的使用要點(diǎn)。
A．游戲法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法
單項(xiàng)選擇題
對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（）。
A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
名詞解釋
空間定向和行走技能的訓(xùn)練
答案：主要從講授有關(guān)知識(shí)和實(shí)際練習(xí)兩方面入手。通過(guò)地理模型、觸覺(jué)地圖等教具，讓學(xué)生在頭腦中先形成一個(gè)教室、宿舍、操場(chǎng)以及從家到...
單項(xiàng)選擇題
（）超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。
A.智力型
B.語(yǔ)言型
C.藝術(shù)型
D.創(chuàng)造型
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。
答案：許多專家傾向于將兒童、青少年的情緒與行為障礙主要?dú)w咎于父母與子女之間的關(guān)系，因?yàn)閮和男袨槟Ｊ绞芗彝サ挠绊懞艽螅渲休^具...
問(wèn)答題
結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)別化教育計(jì)劃的意義。
答案：第一，教育平等。教育權(quán)是一種基本的人權(quán)。1948年頒布的《世界人權(quán)宣言》第26條中，明確提出：“人人都有受教...
填空題
“兒童通過(guò)成人指導(dǎo)或與能力更強(qiáng)的伙伴合作，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的發(fā)展水平”，這是（）。
答案：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”
問(wèn)答題
何謂早期干預(yù)？早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些？
答案：早期干預(yù)是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)...

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

特殊教育綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

（）是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。

自閉癥

著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（）的使用要點(diǎn)。

對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（）。

空間定向和行走技能的訓(xùn)練

（）超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。

簡(jiǎn)述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)別化教育計(jì)劃的意義。

“兒童通過(guò)成人指導(dǎo)或與能力更強(qiáng)的伙伴合作，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的發(fā)展水平”，這是（）。

何謂早期干預(yù)？早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些？

特殊教育綜合練習(xí)章節(jié)練習(xí)(2020.06.07)

（）是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。

自閉癥

著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（）的使用要點(diǎn)。

對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（）。

空間定向和行走技能的訓(xùn)練

（）超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作能力的優(yōu)異。

簡(jiǎn)述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)別化教育計(jì)劃的意義。

“兒童通過(guò)成人指導(dǎo)或與能力更強(qiáng)的伙伴合作，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的發(fā)展水平”，這是（）。

何謂早期干預(yù)？早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些？

（）是指患者語(yǔ)言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。

著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是（）的使用要點(diǎn)。

對(duì)聽(tīng)力損傷兒童的早期教育可以幫助他們挖掘殘余的聽(tīng)力，學(xué)習(xí)從多種途徑接受信息，習(xí)得語(yǔ)言，特殊兒童的這種發(fā)展稱為（）。

簡(jiǎn)述產(chǎn)生情緒障礙兒童的家庭因素。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)別化教育計(jì)劃的意義。

“兒童通過(guò)成人指導(dǎo)或與能力更強(qiáng)的伙伴合作，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的發(fā)展水平”，這是（）。

何謂早期干預(yù)？早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些？