教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

單項(xiàng)選擇題
“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（）。
A.注意的分散
B.注意的分化
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
單項(xiàng)選擇題
1913年宋教仁被刺殺后，國(guó)民黨人發(fā)動(dòng)了（）
A.二次革命
B.護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)
C.護(hù)法運(yùn)動(dòng)
D.保路運(yùn)動(dòng)
單項(xiàng)選擇題
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是對(duì)______的生動(dòng)形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的？（）
A.學(xué)生甲：巴爾扎克《人間喜劇》高老頭
B.學(xué)生乙：雨果《人間喜劇》卡西莫多
C.學(xué)生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D.學(xué)生丁：巴爾扎克《巴黎圣母院》高老頭
單項(xiàng)選擇題
在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）
A.記憶準(zhǔn)備性
B.記憶正確性
C.記憶持久性
D.記憶敏捷性
單項(xiàng)選擇題
教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）
A.從眾效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）
A.遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提
B.遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等
C.遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異
D.遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展
填空題
（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
答案：操作技能
單項(xiàng)選擇題
一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系式（）
A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C.教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
填空題
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）與（）的關(guān)系?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是（），高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是（）。
答案：普遍；特殊；為人的發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ)；培養(yǎng)各種專門人才
填空題
三音跳進(jìn)是指兩個(gè)（）度關(guān)系的三和弦做和聲連接時(shí)，由前一個(gè)和弦的三音跳進(jìn)到另一和弦的三音，常發(fā)生在高音部與（）。
答案：四五；次中音部

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教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（）。

1913年宋教仁被刺殺后，國(guó)民黨人發(fā)動(dòng)了（）

在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）

教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）

下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）

（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系式（）

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）與（）的關(guān)系?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是（），高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是（）。

三音跳進(jìn)是指兩個(gè)（）度關(guān)系的三和弦做和聲連接時(shí)，由前一個(gè)和弦的三音跳進(jìn)到另一和弦的三音，常發(fā)生在高音部與（）。

教師招聘考試章節(jié)練習(xí)(2019.05.13)

“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（）。

1913年宋教仁被刺殺后，國(guó)民黨人發(fā)動(dòng)了（）

在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）

教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）

下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）

（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系式（）

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）與（）的關(guān)系?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是（），高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是（）。

三音跳進(jìn)是指兩個(gè)（）度關(guān)系的三和弦做和聲連接時(shí)，由前一個(gè)和弦的三音跳進(jìn)到另一和弦的三音，常發(fā)生在高音部與（）。

“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（）。

1913年宋教仁被刺殺后，國(guó)民黨人發(fā)動(dòng)了（）

在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）

教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）

（）也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）與（）的關(guān)系?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是（），高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是（）。

三音跳進(jìn)是指兩個(gè)（）度關(guān)系的三和弦做和聲連接時(shí)，由前一個(gè)和弦的三音跳進(jìn)到另一和弦的三音，常發(fā)生在高音部與（）。