A.還有事情么？請同學們結(jié)合課文看看還有什么事情沒有寫出來？ B.想想看，然后告訴大家為什么沒有寫？ C.沒有寫是因為不能寫，課下再告訴你原因，當然，你也可以問其他同學。 D.別急嘛，慢慢來，下課之前，該寫的就一定會寫上。
A.多樣性原則 B.綜合性原則 C.靈活性原則 D.整體性原則
A.設計作業(yè)一旨在讓學生了解課文內(nèi)容，把握文章的行文線索 B.設置作業(yè)二意在引導學生抓住文中精華，培養(yǎng)學生的理解能力 C.作業(yè)三從課文出發(fā)，深入理解作品的思想意義，對學生進行情感態(tài)度價值觀教育 D.這三小題涉及搜集資料、口語交際和寫作三項內(nèi)容的訓練，可以糅合在一起進行活動
A.在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力 B.理解詩歌的內(nèi)容和寫作特點，并體會其表達效果 C.《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位 D.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往
A.導讀法 B.情境法 C.綜合法 D.談話法
A.問題設計低稚，不符合初中學生的年齡特點 B.教師設置的第一個問題，屬于判斷式發(fā)問，學生無需思考，依靠教師語氣即可判定答案 C.教師設置的第二個問題，屬于填空式發(fā)問，相比較而言具有較高的思維含量 D.教學過程中的問題設置出發(fā)點應是教學目標，這兩個問題，都忽略了教學目標
A.整體性原則 B.及時性原則 C.實效性原則 D.可操作性原則
A.充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)師生交往的互動性和互惠性 B.在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，強調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一 C.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，強調(diào)認知與情意的統(tǒng)一 D.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力
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