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國家開放大學(xué)(信息技術(shù)與教育技術(shù)(2))章節(jié)練習(xí)(2019.05.02)

判斷題
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，采用課程的成套計(jì)算機(jī)課件及計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）系統(tǒng)軟件，能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、以及聯(lián)機(jī)測試、為個(gè)別學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)測每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為教師提供學(xué)習(xí)情況分析數(shù)據(jù)。
答案：正確
判斷題
在建構(gòu)性的教與學(xué)中，創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué)：“少就是多”?！吧倬褪嵌唷钡囊饬x是：在科學(xué)領(lǐng)域中，持續(xù)地產(chǎn)生著越來越多的知識(shí)，顯而易見，不可能讓學(xué)生去學(xué)得如此大量的信息。隨著如此快速的變化，知識(shí)經(jīng)常變?yōu)檫^時(shí)。最為重要的是使學(xué)生理解科學(xué)的作用，以及使學(xué)生形成閱讀和分析科學(xué)信息的能力，需要發(fā)展的是質(zhì)的理解而不是大量的信息。
答案：正確
問答題
簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容。
答案：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用，管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。
單項(xiàng)選擇題
在考夫曼的系統(tǒng)分析模式中，確定問題方案要進(jìn)行4項(xiàng)有關(guān)的分析，分別是：（）、（）、任務(wù)分析、方法和手段的分析。
A.內(nèi)容分析；使命分析
B.使命分析；職能分析
C.職能分析；活動(dòng)分析
D.使命分析；動(dòng)機(jī)分析
問答題
簡述單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟。
答案：
⑴扛起攝像機(jī)；
⑵裝入錄像帶；
⑶將燈光射向被拍攝的對象；
⑷調(diào)節(jié)按鈕，使圖像處于最佳狀態(tài)；
⑸扭動(dòng)攝像機(jī)的開關(guān)，進(jìn)行錄制。
單項(xiàng)選擇題
（）被引進(jìn)視聽教學(xué)領(lǐng)域以后，使視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)向一個(gè)嶄新的方向發(fā)展，教育技術(shù)的觀念也從靜止的媒體論走向動(dòng)態(tài)的過程論。
A.學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)理論
C.傳播理論
D.教學(xué)系統(tǒng)方法
判斷題
在早期的教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)與現(xiàn)代的以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)整合的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用之間，不僅存在著某些繼承和豐富的聯(lián)系，更多的是發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。
答案：正確
判斷題
由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時(shí)，該波段波長短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達(dá)15。套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)是指“刺激—反應(yīng)”之間聯(lián)系的加強(qiáng)，這是（）對學(xué)習(xí)的界定。
A.行為主義心理學(xué)
B.認(rèn)知主義心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)
D.建構(gòu)主義理論
問答題
簡述行為目標(biāo)的編寫方法。
答案：行為目標(biāo)就是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)：通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，行為產(chǎn)生的條件，符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。...