教師繼續(xù)教育創(chuàng)造適合學(xué)生的教育繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.19)

來(lái)源：考試資料網(wǎng)

1.判斷題上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

2 上海建平中學(xué)表彰特色三好的意圖就是，告訴學(xué)生卓越（）。

3 學(xué)生成長(zhǎng)的文化資源是指（）的受教育程度。

4 這種組合文化的定格沒(méi)有最好，只有更好，（）。

5 人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從（）起步。

6 企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)利益最大化，要研究影響企業(yè)利益，影響最大化的各個(gè)生產(chǎn)要素之間的（）關(guān)系。

7.問(wèn)答題怎樣理解“教無(wú)定法”是教學(xué)的最高境界。

參考答案：教無(wú)定法是教學(xué)的最高境界，不是每一個(gè)以三尺講臺(tái)為生的人都能走進(jìn)教育的最高境界。教無(wú)定法的前身，前面一步是教有常法，先要進(jìn)...

8.判斷題構(gòu)建每一面墻壁都說(shuō)話的時(shí)候注意說(shuō)一些孩子們的話，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的話，讓他們?cè)谛@環(huán)境當(dāng)中得到鼓勵(lì)，確立信心。

9 我們要走出中國(guó)教師的單打一，走進(jìn)三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由單科型老師走向（）老師。

10 選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)教師的（）。