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每日一練
章節(jié)練習
初級中學語文教學實施章節(jié)練習(2018.03.01)
來源:考試資料網(wǎng)
1
七年級的一堂寫作.口語交際.綜合性學習課上,教師給學生講述了這樣一則小故事:抗美援朝勝利后,在一次酒宴上,一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說:"彭元帥,您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑:"不,我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動,調(diào)整了一下順序,就很好的突出了偉大的祖國,反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評述最準確的一項是()。
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2
某學校一初中教師在期末復習階段向?qū)W生強調(diào)書面表達注意事項時說:"語言是一門藝術(shù),作文習作中使用的語言要做到準確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究,例如說明文,語言要準確、嚴謹;寫詩歌,語言要凝練、簡潔,要學會煉字;寫散文,可使用抒情性語言;寫議論文,要注意使用議論性語言,忌口語;學書信體文章,若為了寬慰對方或表達思念等目的,則要使用親切的生活用語……"該教師還強調(diào)學生平時要多識記成語、名言警句,多練習運用修辭手法進行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學是注重對學生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓練?()
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3
教師要求學生觀察大自然、觀察社會,并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動。引導學生在設(shè)計和組織、探索和研究的一系列活動過程中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的學習方式體現(xiàn)了語文綜合性學習的哪類特點?()
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4
某教師在講授《安塞腰鼓》一文時,把教學設(shè)計分為五個環(huán)節(jié):"朗讀,體味語言之情感";"探究,品味構(gòu)思之精當";"感悟,領(lǐng)略行文之美妙";"體驗,享受意蘊之深遠";"創(chuàng)造,展示想象之瑰麗"。用多媒體導入新課,讓學生從整體上感受安塞腰鼓的宏大場面,并用自己的語言表達感受。然后從體味語言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié),根據(jù)文章內(nèi)容,采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合""女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學朗讀設(shè)計的分析不正確的一項是()。
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5
一次語文課上,張老師發(fā)給學生幾篇恰當使用表達技巧的優(yōu)秀語段的打印材料,讓同學們挑選自己最喜歡的語段并且點評所選習作的寫作妙處何在。她意在引導學生強化對記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達方式的熟記與使用。事后張老師留了一個一周之內(nèi)完成的作文任務(wù),她要求同學們以自己熟悉的任意話題入手寫三篇小作文,一篇記敘文,一篇說明文,一篇議論文。她要求學生每類文體的作文均要使用相應(yīng)的表達方式,建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達方式。請問該教師的做法是注重對學生哪方面能力的培養(yǎng)與訓練?()
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6.問答題
根據(jù)上述材料,對本文的閱讀教學進行設(shè)計。
參考答案:
對本文的閱讀教學進行設(shè)計要注意戲劇作品的特殊性、教學內(nèi)容的深入性。我們可以從以下幾個角度進行教學設(shè)計。1.初讀,熟悉作品...
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7
以下教師對《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》中有關(guān)閱讀教學的理解錯誤的一項是()。
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8
在語文綜合性學習的實施過程中,在確定綜合性學習的主題之后,教師指導學生"繪制"整個活動的計劃藍圖,包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學習實施的哪個階段?()
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9.問答題
問題:這是一位初中語文老師的作文課教學設(shè)計,請認真閱讀并進行簡要評析。
參考答案:
1.讓學生在做游戲的過程中學寫作,教學設(shè)計獨具一格,令人耳目一新,極大地調(diào)動了學生學習積極性,充分體現(xiàn)了新課程所強調(diào)的"...
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10
以下是一位初中語文教師有關(guān)綜合性學習《雨的訴說》一課的教學設(shè)計,閱讀并回答問題。師生共同梳理歸納鑒賞文學作品的方法:一、情景導入(多媒體播放音樂及圖片)二、聽雨(配樂朗誦)學生代表朗讀各自推薦的優(yōu)秀作品。三、賞雨1.聽完同學聲情并貌的朗讀,我想同學們的心扉早已被多情的雨打動了,誰能告訴我你最喜歡哪個作者筆下的雨,為什么?(學生自由發(fā)言,教師即時點評)2.師生共同梳理歸納鑒賞文學作品的方法(略)。3.教師總結(jié)并引入下一個問題:談到寫法,這四篇文章都運用了一種相同的寫法,即借景抒情,來展現(xiàn)作者的情感,只不過由于表達的中心不同而有所側(cè)重,比如《春夜喜雨》《雨聲》《春雨圖》側(cè)重于寫景抒情,《雨巷》則側(cè)重于記敘抒情,景物描寫只起著營造氛圍,烘托主題的作用。那么在具體的寫作中,如何處理好寫景、記敘和抒情三者之間的關(guān)系呢?我個人認為有以下三個經(jīng)驗可供大家借鑒(略)四、看雨(播放相關(guān)視頻)五、寫雨學生現(xiàn)場習作交流,師生共同點評,教師展示自己的作品(略)。六、結(jié)語以下對這段教學評析不正確的一項是()。
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