初級(jí)中學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

單項(xiàng)選擇題
音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。
A.教師情感的傾注
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的活動(dòng)
D.抽象的演示
單項(xiàng)選擇題
不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是（）。
A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件
B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件
C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件
D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件
單項(xiàng)選擇題
打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂(lè)教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境中的（）。
A.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境
B.光線創(chuàng)設(shè)情境
C.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
單項(xiàng)選擇題
孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。
A.針對(duì)性
B.啟發(fā)性
C.簡(jiǎn)潔性
D.新穎性
問(wèn)答題
對(duì)案例作出判斷以及客觀評(píng)價(jià)和提出教學(xué)建議。
答案：（1）本案例是一個(gè)問(wèn)題案例。
（2）本案例雖然以“桑塔露琪亞”為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂(lè)...
單項(xiàng)選擇題
教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問(wèn)題屬于教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。
A.熱處理
B.冷處理
C.溫處理
D.難處理
單項(xiàng)選擇題
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。
A.趣味性
B.新穎性
C.針對(duì)性
D.啟發(fā)性
問(wèn)答題
根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個(gè)事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準(zhǔn)備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無(wú)法使用。
答案：（1）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，用教師范唱或用律動(dòng)的形式代替投影儀，幫助學(xué)生了解歌曲的情景。
（2）課前要做好備課工作，...
單項(xiàng)選擇題
今天的教育呼吁著開(kāi)放的教育、活動(dòng)的教育、成長(zhǎng)的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，通過(guò)（），促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的發(fā)展。
A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作
B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系
C.提倡教師間的合作
D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作
問(wèn)答題
簡(jiǎn)要敘述對(duì)案例的分析。
答案：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例，屬于對(duì)突發(fā)事件處理的案例。
(2)在本案例中，老師面對(duì)課堂上搗亂的學(xué)生，采用了訓(xùn)斥的方...

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初級(jí)中學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是（）。

打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂(lè)教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境中的（）。

孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

對(duì)案例作出判斷以及客觀評(píng)價(jià)和提出教學(xué)建議。

教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問(wèn)題屬于教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個(gè)事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準(zhǔn)備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無(wú)法使用。

簡(jiǎn)要敘述對(duì)案例的分析。

初級(jí)中學(xué)音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施章節(jié)練習(xí)(2018.02.21)

音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是（）。

孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

對(duì)案例作出判斷以及客觀評(píng)價(jià)和提出教學(xué)建議。

教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問(wèn)題屬于教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

簡(jiǎn)要敘述對(duì)案例的分析。

音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量如何主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織。通常，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取不同的組織形式。不屬于教學(xué)內(nèi)容組織形式的是（）。

孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導(dǎo)課原則中的（）。

教師用即時(shí)處理的方式，以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問(wèn)題屬于教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略的（）。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！边@句話屬于導(dǎo)課原則中的（）。

簡(jiǎn)要敘述對(duì)案例的分析。