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問答題
【案例分析題】下面是某教師《桑塔露琪亞》一課教學活動安排的描述。首先，播放有關威尼斯風光的視頻；然后教師講解威尼斯船歌的由來特點、貢多拉的外形質量、夏夜美景等相關知識；接著帶領學生畫指揮圖，要求學生跟著錄音聽唱歌曲《桑塔露琪亞》；最后，課堂小結。對案例作出判斷以及客觀評價和提出教學建議。
答案：
（1）本案例是一個問題案例。
（2）本案例雖然以“桑塔露琪亞”為教學內容，但忽略了音樂...
（2）本案例雖然以“桑塔露琪亞”為教學內容，但忽略了音樂...
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問答題
【案例分析題】《杵歌》一課中，教師組織一部分學生跳“杵舞”，另外幾名學生把竹竿豎起來當作竹樂器按照一定節(jié)奏敲打，為舞者伴奏。學生“玩兒”興正濃時，“竹樂器”突然向下倒去，學生頓時慌了神，手忙腳亂地欲挽救殘局，試圖將竹樂器扶起，結果適得其反。教師看見卻沒能及時制止，導致舞蹈的同學與敲擊節(jié)奏的同學沒有跟上節(jié)拍，致使課堂混亂。請對這位教師的教學行為做出評價。
答案：
在音樂課堂教學中，教學情境瞬息萬變，隨時會有許多偶然事件出現(xiàn)，這就是我們所說的“音樂教學事件”。對于這種音樂教學事件處理...
問答題
【案例分析題】在學唱《青春舞曲》這節(jié)課時，一位教師先讓同學們跟著音樂聽了兩遍，在聽的過程中跟著音樂小聲學唱。之后便讓同學們開始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學生學會為止。慢慢地，學生開始變得煩躁，聲音也越來越小……簡述自己對此案例的想法。
答案：
（1）本案例是一個問題案例。
（2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學生。...
（2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學生。...
