在教育實現(xiàn)人的（）和諧發(fā)展中，實現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園里臉上有笑容。

回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

國家課程為主， 校本課程為輔， 比單純只有國家課程更能夠出質(zhì)量、 出人才。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

搞教育就要注意正確的認識我們面對的小環(huán)境，要有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛。

國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。

一個總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學，不會有什么特長。

學校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。

要提高質(zhì)量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。