隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。