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A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
D.組織課外活動(dòng)
A.因材施教，分層教學(xué)
B.課堂教學(xué)面向全體
C.言傳身教
D.師道尊嚴(yán)
A.取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
C.取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。
D.取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
A.為人師表
B.執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
C.評(píng)定學(xué)生品行
D.帶薪休假
A.形式上的多樣性
B.活動(dòng)上的自主性
C.內(nèi)容上的廣泛性
D.參與上的自愿性
最新試題
上課時(shí)學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。
素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。
品德就是道德。
教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。
班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。
國(guó)家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少年本人自愿除外。
“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。
只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。
“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。
俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。