A.在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時(shí)教授元認(rèn)知策略
B.在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
C.在積極主動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
D.利用辨識(shí)分析進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)
E.按程序性知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.從理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合
B.熟練掌握符號(hào)代表的含義
C.提供練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.在變式情境中練習(xí)
E.熟悉命題之間的關(guān)系
A.連續(xù)性
B.繼承性
C.可理解性
D.可操作性
E.新穎性
A.利用記憶術(shù)
B.提問
C.生成性學(xué)習(xí)
D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
E.集中學(xué)習(xí)
A.寫摘要
B.畫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D.集中學(xué)習(xí)
E.分散學(xué)習(xí)
A.原型定向階段
B.原型操作階段
C.原型外化階段
D.原型內(nèi)化階段
E.原型熟練階段
最新試題
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）