課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）

若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）

教師課堂教學的根本依據(jù)是（）

講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括（）

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）