（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結合，應更重視（）

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。