A.測(cè)試目的不明確
B.命題方面的技術(shù)性問(wèn)題
C.組織管理方面
D.考生素質(zhì)
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你可能感興趣的試題
A.不同母語(yǔ)及文化背景
B.學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素
C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的
D.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)
A.學(xué)能測(cè)試
B.診斷測(cè)試
C.成績(jī)測(cè)試
D.水平測(cè)試
A.課堂教學(xué)
B.課外活動(dòng)
C.社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境里的交際活動(dòng)
D.社會(huì)人文環(huán)境
A.尊重不同文化
B.完全拒絕
C.選擇文化依附
D.求同存異
A.通過(guò)注釋直接闡釋文化知識(shí)
B.文化內(nèi)容融化到課文中去
C.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力
D.與語(yǔ)言教學(xué)階段相適應(yīng)
最新試題
“雅思”考試屬于()。
推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材,談?wù)勍扑]的理由。
課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是()
試分析偏誤的來(lái)源。
不屬于客觀性試題的是()。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有()
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯,說(shuō):“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯,好嗎?”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)??墒牵@位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了,這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備,十分尷尬?!罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
下列不屬于分立式試題的是()。
“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”假說(shuō)
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是()。