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A.一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越大,他的價值就越大
B.一個人對社會和他人沒有貢獻(xiàn),就沒有價值
C.一個人有損社會和他人,就是有負(fù)價值
D.一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越小,價值就越小
A.人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關(guān)系中
B.從人生價值實現(xiàn)上來講,個人應(yīng)注重對社會的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)
C.人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關(guān)系中
D.教師人生價值的實現(xiàn),需更關(guān)注人生的自我價值
A.人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用
B.一個人的價值大小,取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要
C.人生價值表現(xiàn)為他作為一定社會主體的價值客體
D.人生價值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體
A.崇高的理想信念
B.教書育人
C.以人為本
D.為人師表
A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準(zhǔn)則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界
B.個性意識根植于個體的生命存在,反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握
C.一個好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力
D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化
最新試題
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
學(xué)術(shù)規(guī)范是根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本準(zhǔn)則,反映了學(xué)術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。
與教育職業(yè)活動的一般特點相比,高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性,以下說法錯誤的是()
公民道德是師德教育的底線。
開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。
意識具有穩(wěn)定性,因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。
教師的道德養(yǎng)成在師德轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在品質(zhì)的中起著重要作用。
被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是()
所謂人生價值,就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。